有准备、能力不高的学生，他们才是我们社会80%的主体。
儿子情绪一放松，写作业的速度变快了。他用一个多小时写完作业，拿过来让我签字。我说：“用检查吗？”
“不用。”
“你别让老师明天再把我叫去训一顿。”
“不可能。”
签完字，儿子迫不急待的要我继续讲“水浒传”的故事。我说上次讲在哪了？
“鲁智深，倒拔垂杨柳。”他说。
“请把故事结束部分复述一遍。”
“……复述完毕……完全正确，下面的故事开始了。”儿子用米老鼠式的声调说……
讲故事，我给儿子定了一条规则，必须记住故事的结尾部分，若在讲故事时不能复述出来故事就地改天讲。这在无意中增强了他随机应变的能力。
第二天是星期六。早上快十一点了还看到儿子赖在床上，我不客气地说他。“爸爸，我不是赖床而是在想问题。”儿子说道。
“你会想什么问题？”
“我认为星期六和星期天的学习时间安排特不合理。”
“怎么不合理？”
“爸爸，你不是常说特支持我玩吗，可把写作业时间安排在二点到三点半有两点不合理。”
“哪两点？”
“一是中午出去，好不容易找见个小朋友，还没玩出个味道就地回家写作业；二是三点多写完作业出去玩，那时小朋友全去学习班了，一个人也找不上。我是出去玩了但没玩上，等于没玩。”
正文 第九章 支持孩子(6/10)