，“我记得~我的老师是让我们总结，一个道理、一个启发、一个教训，不管你写的是什么，编也要编一个出来~”
为了和那些职业课程竞争而利诱来的托儿，作用已经有效果了，那些扎克没什么印象的听讲者，开始被带入附和“记得我们都写过的那种把季节拟人，非要给四季分配人格，然后选一个做自己的榜样的吗？啊哈哈~”“还有动物拟人~”“花~”……
麦迪森继续写字条的时候，莫里斯老师开始敲黑板。管理课堂秩序的同时，“让我们别贪多，拟人化的写作手法我们可以在以后的正式课程中详细讲。”语速超级快的，“报名表已经在大家的抽屉中，有意进行正式学习的人可以现在就填写报名表了。”
至少三分之一的人看了自己的抽屉。呵呵呵，大家猜这三分之一里有多少是托儿。
莫里斯再敲黑板，“让我们现在就使用这个已经在这里的例子。谁愿意自告奋勇一下，在这个完整的事件后加上剩下的200字。”青春期的玩笑，并没有被放过，“我希望你们长毛的时候，脑子里，还一片干净的地方，留给了陪你们去嘉年华的母亲。”一如既往的刻薄。
有人主动了。扎克分不清这人是不是托儿，“我试试吧。恩，如果是那个时候的我的话，大概会在后接着写……恩，我会非常珍惜这愉快的一天，因为平时的我在上学，我生活中的多数时间都给了我的朋友，每次一的家庭活动，我都会好好珍惜~”这人还环视找同感，有人点头附和，显然对他是鼓励，“因为每个孩子都知道自己总有一天要离开父母，几年后，和母亲去嘉年华的
27 托儿(5/8)