导学生回顾已经学过的东西：“最开始给你们上课的时候我介绍过，我个人把摄影分成四个层次，‘娱乐’、‘创意’、‘批判’和‘诗词’，谁来把这四个层次解释一下？”
钟亦的几个基本法一用，底下学生果不其然活跃了起来，效果立竿见影。
“我记得！‘娱乐’是说曝光不准确的路人水准，拍人连个睫毛都拍不清的那种！”
“‘创意’就比较有创造性的，可以让人产生精神共鸣的。”
“‘批判’就单纯是字面意思了，反正经验批判主义那些东西。”
“‘诗词’啊，‘诗词’就是天赋那一层吧，那种只可意会不可言传的意境？哈哈哈哈。”
“是的。”张行止什么时候在课堂上见过学生这么抢着回答问题的，他欣慰了，“所以稳定的水平也可以根据这四个层次来划分，是不是拍出来的每一张照片都能跟这其中的某一个靠上，或者还有另一种说法。”
“看每一张照片能不能清晰地表达出拍摄者的拍摄意图，可以是完成一个叙事，也可以是一种美学的认知表达，总之你要用自己个性化的视觉语言来完成这件事。”
张行止给出了最终结论：“摄影，是逻辑学和美学的经典产物之一。”
话音落下，张行止听到有人带头鼓了掌，然后全班的孩子才纷纷跟着开始鼓。
张行止眉头一皱，还没找出最先鼓掌的人，就听身后猛然传来了一个声音：“厉害哦张老师，偷师很成功啊，应该录下来发给姜院长品品的，我也算幸不辱命了。”
张行止这才恍然明白这群孩子先前是在笑什么
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