可以老实和你们说实话，之前宁老师同样受到我们学校里老师们的质疑。”
“对，都质疑她怎么能快速出成绩。宁老师说出了她的方法。原来是有些孩子要因材施教。”方老师给彭校长的话补充着，“像妮妮同学这样的孩子，好像是思维的回路和其他孩子不一样。他们想东西不会说死板地按照老师教的去做。比如从a点走到b点，他们会选择各种路径去走，甚至绕很长的路。比如爱因斯坦非要做三张小板凳那样。”
方老师这个形象的比喻一来，所有老师听明白了。
郑老师和邓老师恍然大悟：“原来如此，之前这孩子没有想通的那一点，被宁老师启发出来了，然后突飞猛进。”
楚老师坚持道：“不管这孩子以后如何想通的，这个基础是我们学校打出来的。”
“但是，楚老师，就像说珠心算可以在三算结合的基础上发展起来，本质上它是一样创新，和三算结合是两码事。”郑老师邓老师火眼金睛，早看出楚老师想搅浑水，想让自己和自己的学校从宁云夕的事件上平分功劳，算是趁火打劫，但严肃的学术界怎能给你这么个搞法。
楚老师听对方这样一说，清楚自己目的暴露了，只好小声叽咕起来：“明明是没有我们培养在先，哪有她今天——”
“楚老师！”郑老师突然的加重口气，让楚老师刹住了嘴。
郑老师严峻的口吻说：“楚老师你今天的所言所行，在场同行以及孩子们都看着。你自己需要想想，你自己做了些什么？”
“我——”
郑老师手里的那支钢笔在桌子上敲打起来：“楚老
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