更喜欢拿着一道题把它吃透，然后触类旁通，和这个考点相关的题差不多都能上手去做了，而学委就比较喜欢刷题了。所以我觉得我们不能盲目开展教学工作，而是要因材施教，寻找最合适的教学方法。”衡玉不动声色给梁恒下套。
梁恒听着，因材施教是应该的，每个人都有适用于自己的学习方法，对待这些自学能力强的学生，他素来宽容度很高。
“所以……”衡玉这才扯到了正题，“我觉得在我们班可以组建学习小组，六个人一组，一共分成七组。先从班上选出七名积极活跃的同学当组长，然后让这七名同学介绍自己对小组的定位，其他同学就按照定位与自身的合适程度选择一个小组加入。组内互相帮助互相学习，组与组之间相互切磋比较成绩。”
“我们一中的学生基本是各初中的佼佼者，肯定彼此都不服输，这样的分组，既能增加同学之间的交流，增进彼此的感情，又能促进他们学习，一举两得。”
等班主任通过了她的提议，她一定要组建一个不喜欢刷题、擅长做一道题就触类旁通相关题型的学习小组。大家在里面学习，学累了就玩，等周末想吃东西了她还能让她爸给大家做好吃的，多和谐多轻松的学习氛围啊。
梁恒以自己在一中从教十几年的经验来看，这种方式大有操作之处，没看到旁边二班的班主任听完蒋同学的话后眼睛已经亮了吗。
只不过不知道为什么，梁恒看着班长那积极主动的模样，总觉得哪里怪怪的。
他晃了晃脑袋，把心底异样的感觉挥去。
“这种方式我还没用过，那也行，现在是
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