的授课，她的教学方式集中体现在文言文阅读上，她在上面兀自翻译重点字词和特殊句式，同学们较随性些，犯不着如老唐课上那般时时紧绷着弦，担心他不时抽问解题思路。李女士只有一个要求，上课不准吵闹，这就宛如塑造专心听课的假象。
李女士极少提问，作业布置下去，也多半是隔段时间统一讲评一次，同学们以她的答案为标准自行批改核对。
而班上并不止只有一个如林越般严重偏袒数理化的人，所以，对于那些对语文不太注重的学生来说，语文课俨然成了他们专注数理化习题的天堂，大家早已司空见惯且相互掩护、配合默契。
但这并不代表李女士不管不顾不提问，就如此时，毫无预兆的点名抽查。
“林越，你起来回答一下你对这篇文章里画横线句子的理解。”李女士双手撑在讲台桌两边。
林越被这措不及防的点名，条件反射性的先站起来再说。
数学大题解到一半，不得不停笔，他扯过了刚被自己撇到一旁置之不理的阅读理解练习册。
“第五篇，第三题。”江则微微挪动嘴唇，小声提醒。
林越顺着他的提示，翻到那一页。
时一已经看到李女士脸上微怒的晕色，一触即燃。
“把你的数学练习卷给我收起来！”
林越无奈照做，只得认真地看起了阅读题。
这篇文章他根本没读过，又正巧是他昨晚问时一拍照发来答案的那篇，自己还好死不死的撞枪口上。
但好在在时一的协助下完成了作业，满满当当填的
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