自动牵扯到另一方。
生物课上老师提问时一，赶巧前一秒她神游被逮了个正着，没注意听讲而致使答案零碎，尴尬得支吾不出一句完整的话，江则适时主动举手救场，引来全班一阵哗然和唏嘘，老师不解其意，扳着脸敲桌让他们安静点这才好听清同学的发言，他们才暂时闭了嘴，但时一的眼角余光中满是他们不合时宜的偷笑，甚至于还留有绵延不绝的拖着尾音的一声“哦～”。
后来更夸张，不论是数学老师找一男一女上台板书解题思路，还是语文老师偶尔要求的现场课文朗读，此类种种本应均等的“表现机会”硬生生的把她和江则捆绑成似是超市陈列在货架上的某种套装组合亦或是促销日的优惠赠送小样般强扯为一块兜售。
这种欢脱热闹的课堂氛围，他们屡试不爽，只要老师一准备点名，他们就异口同声的“举荐”时一和江则，老师不明所以的顺应群众呼声，他们只得服从指令，此举既间接性保全了他们被抽中的可能性而暂且幸免于难，又满足了他们拉帮结派地看热闹不嫌事大。
十六七岁的青春，满是不究其因的附和，时一告诉自己，她不能表现的比他们还在意，这是她所能自我捍卫的最坚定立场。
考前的那周三晚林越发消息来问她：“你最近中午没回家？”。
“恩，在学校自习室复习。”她隐约的不安。
她可以说算是很长一段时间内没怎么和林越说过话，如果时间界定在初中，那是再习以为常不过的状况，不值得她深究，但自他们机缘巧合又成为同班同学再加之又因某种特殊原因同住一小区，或
第四十四22(8/13)