斯-多德森定律，各种活动都存在一个最佳的动力水平。学习较复杂的问题，动力强度的最佳水平点会低些。学习任务比较简单，动力强度的最佳水平点会高些。心理学研究表明，动力强度与工作效率之间的关系并不是一种线性关系，而是倒u型曲线关系。动力强度处于中等水平时，工作效率最高。”
他流畅说完，不用回忆，不用思考，就像这些内容本就长在脑子里，轻松即可提炼。
她直接懵了。
“不懂？”
他扯过她正在做数学题的草稿本，执笔画了个坐标轴，横轴表示动力水平，纵轴表示学习效率，三条高低不同的倒u曲线。
“懂了没？”
她还是懵，他估计也觉得在浪费时间，笔帽一套，搁到桌上，又将书翻开。
她瞅瞅窗外，自习课，怕班主任出现，确定安全后，才手臂蹭着桌面，趴着凑过去，疑惑地问了句至今想起来都特傻的问题：“你懂的明明很多，为什么就是不爱学习呢？”
他没理她，准确点，是冷冰冰看她一眼之后，没理她。
她摸摸鼻子，没觉得受到冷遇，反倒很是困窘，立即意识到，自己没注意分寸，越界了。
况且，他没不在学习呀，学习的范畴并不局限于应试教育的课本呀……
“对不……”
“起”字就在嘴边，尚未出声，班主任已经神不知鬼不觉地出现在课桌前。
“站起来。”目光严厉，嗓音偏低，有意压住音调，不打扰安静的学习氛围。
她慢吞吞起立，耷拉脑袋。
“十分钟后再坐下。”
第46节(5/6)