了教育发展，用杨震的话来说，就是别说当了裤子，就算砸锅卖铁也要咬牙坚持供下去。
如果不是发展迅速的生产建设兵团每年生产的粮食中除了供应自身所需外，还能有相当一部分的结余。这个交换计划中的十万吨小麦别说当了裤子，就是真的砸锅卖铁也不出来。即便是这样，这十万吨小麦，一万吨畜类产品也几乎占到了生产建设兵团细粮年平均产量的七成，肉食产量，尤其是牛肉的产量的一半还多。
尽管为了培养这些高等人才所付出的代价是巨大的，东北局与东北工委可谓是倾家荡产了。但这些从三江地区走出的学子后来做出的巨大贡献相比，至少在杨震看来，这些代价也算值得了。
在建国后最初的几年，为了培养建设新中国急需的各种专门人才设立的各种专业理工科院校之中，从佳木斯理工大学走出的学生占据了教师群的相当大比例。在一些偏冷，建国后又急需的采矿、冶金、造船等专业之中，甚至占到了一半还多。
建国后，领袖和开国总理曾经不止一次的在公开场合表扬东北局高瞻远瞩，在财政紧张，战事匆忙的情况之下依然选择大批学生留苏学习，这种目光长远的举动，为新中国建设打下了一个坚实的人才基础。
当然这些都是杨震现在没有想到的，他只知道的是，在今后的岁月之中，在整个根据地内，教育支出是仅次于军费、军工之外的第三大财政支出。
而在军队能依靠缴获、没收解放区的日伪资产以及秘密走私活动，解决自身大部分所需资金，军工投入主要是吉东军区在搞的情况之下，教育支出实际已经是最大支
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