不过娄迩不介意告诉他：“因为家里有孩子被诊为特殊儿童。”
她的回答貌似在他预料之内，季新成的表情没有变化。
不确定他接下来有无其他疑惑，娄迩笑一下，暂时先堵住他：“季医生如果还有关于音乐治疗的问题，等蒙老师的讲授结束后统一再提，现在我要去准备进入下一个体验环节。失陪。”
季新成未阻拦，目送娄迩走到教室的中央。
教室的中央已经有七位学生坐定，手中各持一件不同的乐器，和他们这些体验者能挑选到手的一样是打击类乐器。
娄迩加入他们之后，拿起了唯一的旋律乐器吉他，拨动几下弦试音。
蒙教授的讲授片刻后也继续，解释了一下类似吉他、钢琴等乐器在音乐治疗中担任主旋律演奏的角色。下面的曲子是团队新创作的活动乐曲，可以在儿童团体治疗时使用。
全场安静下来，吉他的第一个音出来便格外欢乐明快，打头大概十秒后，其他七人手里的散响乐器逐一追随调子。
一轮纯乐曲结束后，第二轮的演奏重复，乔瑾、乔瑜和袁满引导大家也追随节拍敲击各自的乐器。紧接着，第三轮加入了歌声，歌词十分简单容易上口，最后是恰恰的两个基本舞步。
有人跟得上，有人跟不上；有人放不开，有人乐在其中。全都没关系，因为本就不需要大家规范统一，要的是大家亲自感受音乐的律动，各自获得各自的体验，呈现各自的特点。
娄迩手里弹着吉