，将标准答案奉为圣旨，甚至对充满浪漫和艺术气息的文学作品的理解也能一板一眼的规定所谓一、二、三点的标准答案。这种要求一千个读者只能有一个哈姆雷特的教育方式无疑是畸形的，脱离教育本身目的的。”
塞北省教育厅的张副厅长也叹了口气说道：“确实是这样的，教育在于引导人们如何去思考，而不是培养出一大堆的书呆子。在这种十几年如一日的教育下习惯于服从的标准化、模式化的学生，很难想象走出社会后能有出色的创造力和开拓精神，所以我们现在多见华夏制造却少有华夏创造。”
李老教授继续说道：“知识的教育是人才的根本，是科技发展的基础。然而光有知识是不够的，要成为有能力的才人，还必须具有强烈的事业心和责任心。”
“教育的功利性日渐显现的今天，很大程度上误导学子们的道德价值取向，甚至是现象泛滥的根本原因之一。对于大多数学生来说，从小我们就被教育把一切精力放在学习上。且不说人文精
神的培养，就连最基本的道德素质教育，往往都只在思想品德、思修等课程单薄的纸张和生硬的课堂里被敷衍过去，教育的天平严重向教学倾斜完全忽视了育人的意义。因此我们与其一味抨击这个那个，还不如深刻反思造成这个局面的根本原因，从头改进。”
“教改是势在必行的，也是我们期盼了很久的结果。但是我希望改革就要改的彻底，而不是新瓶装老酒，里面的东西却没换。”
李老教授的话似乎是给所有的意见做了一个总结，大家质疑的核心问题就是教改是不是只是做个
第923章欺负人(2/5)