您现在阅读的是由—《》第三十七章教育心理学的意义
靳医生心理咨询室的办公室内，熟悉的环境和气味，是让季幼青最放松的时刻。
“还是老样子？”
男人的声音，让季幼青抬眸看向那道背对着自己，站在水吧前的挺拔身影。
每一次她过来，靳冬昇总会给她冲一杯手磨咖啡。
“嗯。”
其实，她对咖啡或者是茶，都不是特别了解，也喝不出好坏。对她来说，喝茶或者喝咖啡，只是因为它们其中的成分，对自己有帮助。
靳冬昇冲咖啡的速度很快，而且动作很优雅漂亮，在视觉上是一种享受。
不一会，他就端着两杯咖啡走过来，坐在了老位子上。
“谢谢靳医生。”季幼青接过咖啡杯。
靳冬昇微微一笑，“今天你不是病人，所以也不用叫我靳医生，叫我师兄就好。”
季幼青莞尔，颔首应下。
她和靳冬昇，其实算不上真正的师兄妹关系。
最开始，负责她心理方面治疗的医生也不是靳冬昇，而是靳冬昇的导师。
那个时候，她并不知道自己的心理医生和靳冬昇的关系，而她和靳冬昇也是在一次实习机会中认识的。
这师兄师妹的关系，更多是来源于那一次的实习。
那是一次帮助特殊儿童修复心理创伤的实习，为期三个月，地点是在特殊儿童学校。她作为教育心理学的学者，是要去学校里当实习老师，而靳冬昇则是作为特聘的心理医生，比她更早的接触了那个学校和
第三十七章 教育心理学的意义(1/4)