并且征得他的同意，以取得他的密切配合。
三、进行厌恶治疗时，注意帮助患者建立辨别性条件反应，也就是要对不良行为进行负强化，对良性行为进行正强化，必要时配合进行正性强化刺激。
在实施中还要进行以下这几个步骤：
一、在允许使用计划前，测试参加计划人员的能力。
二、在使用计划前，让每个实施程序者体验电击的滋味。
三、设立专门人员负责安排轮班和上课。
四、需要保存每个轮班或上课时由主管人员和基础治疗人员分别确认的记录。
只有当家长了解清楚电刺激治疗的每个要求、每个步骤时，才能由家长来决定是否还要对自己的孩子进行这样的治疗。
只要家长有这个警觉性，从这四点着手，他们就可以很快看清事情的本质到底是什么，一旦出现实施者违反规定使用或者滥用电刺激时，家长就可以制止或者质疑对方，从而最大限度地保护自己的孩子，也就不会出现那种别人伤害我的孩子、我却为其叫好的古怪场面了。
当我们家长不断地用“如果你不听话，我就把你送人”恐吓孩子时，或是如果孩子没有达到家长的期望、没有让家长满意，家长就会喝斥与打骂孩子时，就会让孩子感觉到紧张、焦虑、恐惧、被抛弃感；
如果孩子满足了家长的期待，孩子就能得到奖励；只让孩子按照自己的思维模式去思考——那我们就已是“斯德哥尔摩综合症”的制造者。
可以说。这种症候群在我们的身边并不少见，只有家长们心里面有了一
第一千四百零九章 最正确的做法(6/10)