就是要帮助孩子寻找这个认同的事物。而大人根本无法驾驭孩子这种寻找中的热情，只能与他合作并发展这种热情，这样成长起来的孩子就不会坦护自己的错误，并产生从错误中汲取经验改进自己的能力。
第二个星期的星期三很快就到了。刚到下班时间，儿子就来到我的办公室，说，“爸，赶快回家。”说完上楼找妈妈去了。不到十分钟，妻子从楼上下来。妻子笑着说：“你看你儿子，电脑给我强行关机，钢笔也抢走了。”一看这情形我还能说什么。
走在回家的路上，西边的太阳被浮云打扮的像是红了脸的女子——羞色朦胧，眛力无穷。我有种清晰的体味——孩子的烦恼是就是人生进步的阶梯。
一进家，儿子首先把书包和椅子放好，然后嘻笑着说：“爸，妈，我早早申明，今天我啥活也不干，你们也别跟我说话，我得抓紧时间写作业。”
“哎哟！说得多漂亮，好像你是干活的人。”妻子说，“活生生地跟你老子一样——耍嘴皮一个比一个溜，干点活一个比一个懒。”
好一会，听不到儿子的声响，我们到书房一看，他右手握着铅笔，左手捏着橡皮，笔头“刷刷刷”地在作业本上唱歌。妻子说：“儿子碰上鬼了，写作业从来没这种架式。”
“他碰上目标这个鬼了。”我说。
“啥目标？”
“玩游戏。”
“这叫啥目标！”
“游戏从大人角度说是孩子学习的天敌；从孩子的角度说是生活中最重要的事情。”
“你说应该怎样
正文 第三十二章 限止游戏(6/11)