通过教育向人们证实，幸福并不是取决于仅由机会所造成的他们的生活条件。相反地，它永远是良知、健康、努力以及自由地去从事一切公正的追求所带来的结果。
在人的生命中有一段时间，从八岁到十五、六岁，他们的智力正如体力一样，还不足以从事十分艰苦和狭窄的活动。如果硬要那样去做，他就会成为过早耗尽精力的牺牲品，这样做的结果是，起先是使这些年轻和幼嫩的人煞有介事地具有成人气派而实际上他还是个孩子，而最后当他们长大成人该成为大人的时候却反而只能沦为孩子。在那段年龄内，人们最容易接受记忆而且也记得最牢，而语言学习的最大功夫就是记忆。因此最适合在这段时期内学。而且这段时间也够长的，足以使人学会那些最有用的语言，包括古代的和现代的。不能硬说语言就是科学。它只是获致科学的一种手段。但若能为未来的活动准备好工具，那么花在这方面的时间就不能算浪费。有这样一种情况：让孩子们念的课本很可能是这样的课本，它们会同时传授有用的事实和良好的原则。如果把这段光阴白白送掉，智力就会变得迟钝和衰退。正如智力所寄的肉体一样，若在这一时间内不从事运动，它也会变得迟钝和衰退的。在身心的成长、进展和衰退过程中，两者的共鸣共感的关系是极为明显的和严格的。一当他们年龄已够，就应送他们去大学，去学会适合他们所期望的科学。
人才是上帝不分贫富地播下的种子，如果国家不去物色和享用这些人才，国将亡矣。
这段文字猛然间把我这些年所读过的中外教育与社会哲学上的东西
正文 第十二章 神谕(4/11)